Ідейно - художній аналіз вірша " вітер з гаем розмовляє "?

Bmejieva 13 авг. 2021 г., 06:15:53

“ВІТЕР З ГАЄМ РОЗМОВЛЯЄ” — описово - медитативна елегія Шевченка (1841, Петербург, автограф на окремому аркуші — ІЛ.

— Ф. 1.

— № 5).

На початку 1842 поет надіслав вірш О.

Корсунові для опублікування його в другій книжці альманаха “Сніп”, але альманах не вийшов.

Вперше твір надруковано під назвою “Човен” за копією з архіву А.

Костомарової в журн.

“Вестник Европы” (1909.

— № 5.

— С. 195–196).

Вірш є модифікацією поширеного у світовій преромантичній та романтичній поезії алегоричного мотиву — життєвий човен у розбурханому морі.

Вірш є структурою розгорнутого порівняння, що тематично й формально походить від психологічного паралелізму, завдяки цьому текст поділяється на дві відносно врівноважені частини : перша частина (рядки 1–12) — символічна картина зі світу природи, умовний, неосновний образний план, друга частина (рядки 13–22) — картина зі сфери людських взаємин, реальний, основний план.

Кожна з частин грунтується на аналогічній сюжетній ситуації, яка спирається на паралельні образи - мотиви — човен і сирота, море і чужина, хвилі і люди і має подібну композиційну організацію (що включає експозицію і три сюжетні епізоди) ; варіативний розвиток теми поєднується з послідовністю подієвого ряду.

Проте принцип композиційної симетрії між частинами вірша вповні не дотриманий, завдяки чому відбувається розвиток сюжету.

Так, визначальну роль у сюжетному русі в “природній” картині відіграє повтор збагачуваного новими асоціаціями мотиву “Пливе човен… Один”, одразу ж заявленого як символічний образ самотньої людської долі : “Пливе човен по Дунаю / / Один за водою” (“піти за водою” означає небуття, смерть) ; у другій строфі драматичну експресію повтору посилює авторський коментар, що вклинюється в опис : “Пливе човен води повен / / Ніхто не спиняє, / / Кому спинить — рибалоньки / / На світі немає”.

Хронологічний момент підключається до сюжетного розгортання лише в останній строфі першої частини, яка своєю динамікою протистоїть двом початковим статичним строфам : “Поплив човен в синє море, / / А воно заграло, / / Погралися гори - хвилі — / / І скіпок не стало.

” У другій частині вірша хронологічна поступовість бере помітнішу участь у розвитку теми : поет уводить до тексту три форми майбутнього часу — ближнє, середнє, віддалене майбутнє (“Пограються…”, “Потім собі подивляться…”, “Потім спитай…”), і цей традиційний часовий ряд конкретизує і драматизує “людську” лінію сюжетної ситуації, трагічний фінал якої опосередковано заявлений символічним планом і підтверджений формулою порівняння, що розпочинає основний план (ще один елемент асиметрії у будові твору) : “Недовгий шлях — як човнові / / До синього моря — / / Сиротині на чужину, / / А там і до горя.

/ / Пограються добрі люди, / / Як холодні хвилі, / / Потім собі подивляться, / / Як сирота плаче, / / Потім спитай, де сирота, — / / Не чув і не бачив”.

Частини, з яких складається вірш, однонастроєві й витримані в елегійній тональності, однотипні за метрикою і римуванням, мають певну спільність синтаксичної будови, що спирається на однорідність — речень та головних членів речення (у першій частині вони об'єднані підметом “човен”, у другій — підметом “добрі люди”), на паралелізми та повтори, зокрема анафоричний ряд присудків (пливе, пливе, виплив), приєднувальних конструкцій (“Потім собі подивляться”, “Потім спитай”) та ін.

Серед не відзначених особливостей у побудові кожної з частин порівняння особливо важливою є підміна головного об'єкта зіставлення в основному, психологічному, ряді після першої його строфи : на місце паралельних образів - мотивів “човен — сирота”, які відступають на другий план, висуваються інші — “хвилі — добрі люди” (слово “добрі” Шевченко вживає іронічно), тим самим тематичне розгортання зміщується у соціально - етичну площину.

Опис, що домінує в першій частині вірша, у другій його частині переходить у медитацію, яка набуває філософського звучання.

Shpilevaya1999svet 30 июл. 2021 г., 05:07:06 | 5 - 9 классы

Ідейно художній аналіз тричі мені являлася любов?

Ідейно художній аналіз тричі мені являлася любов.

Mcbeat894 18 июн. 2021 г., 13:46:00 | 5 - 9 классы

Срочно ?

Срочно !

Ідейно художній аналіз вірша Ігоря Павлюка "Дівчинка"

Допоможіть дуже треба.

Hamlet04 21 апр. 2021 г., 01:07:52 | 10 - 11 классы

Ідейно - художній аналіз вірша"Ой ти, дівчино, з горіха зерня"?

Ідейно - художній аналіз вірша"Ой ти, дівчино, з горіха зерня".

Никто91 9 февр. 2021 г., 19:30:22 | 5 - 9 классы

Художній аналіз вірша " Спомин" Байрона?

Художній аналіз вірша " Спомин" Байрона.

Дарина79 11 июн. 2021 г., 13:09:48 | 5 - 9 классы

Зробіть будь ласка ідейно - художній аналіз вірша "Чайка на крижині" автор Ліна костенко?

Зробіть будь ласка ідейно - художній аналіз вірша "Чайка на крижині" автор Ліна костенко.

Допоможіть будь ласка!

Lopgj 30 авг. 2021 г., 15:11:00 | 5 - 9 классы

Ідейно художній аналіз вірша "Лілея" Т?

Ідейно художній аналіз вірша "Лілея" Т.

Шевченко.

Самаучка 7 окт. 2021 г., 05:09:36 | 5 - 9 классы

Ідейно художній аналіз твору дорогою ціною?

Ідейно художній аналіз твору дорогою ціною.

Baidamkuzkrutoy 18 февр. 2021 г., 06:21:22 | 5 - 9 классы

Зробити ідейну художній аналіз поезії Пломіний день?

Зробити ідейну художній аналіз поезії Пломіний день.

Makeuplashmak 11 мая 2021 г., 22:00:21 | 10 - 11 классы

Ідейно - художній аналіз вірша Старицького "Виклик"?

Ідейно - художній аналіз вірша Старицького "Виклик".

Mishaandmash 11 окт. 2021 г., 14:42:53 | 5 - 9 классы

Ідейно - художній аналіз вірша Шевченка "Мені однаково чи буду?

Ідейно - художній аналіз вірша Шевченка "Мені однаково чи буду.

".