Українська література | 1 - 4 классы
План оповідання дивак.
Скласти план до оповідання Дивак?
Скласти план до оповідання Дивак.
Власне закінчення оповідання тютюнника дивак?
Власне закінчення оповідання тютюнника дивак.
Порівняти оповідання Є?
Порівняти оповідання Є.
Гуцала"Лось" та Гр.
Тютюнника"Дивак".
Якій темі присвячено обидва оповідання?
Які важливі питання порушено в обох оповіданнях?
Якими способами діти в обох оповіданнях відстоюють свою позицію?
Які почуття викликали в тебе обидва оповідання?
План до казки Григора Тютюнника "Дивак"?
План до казки Григора Тютюнника "Дивак".
План до оповідання Григіра Тютюника "Дивак"?
План до оповідання Григіра Тютюника "Дивак"?
Подскажите пожалуйста))).
План до оповідання дивак?
План до оповідання дивак.
НА СЕГОДНЯ!
Григір тютюнник.
План до оповідання Дивак з української літератури 5 клас будь - ласка?
План до оповідання Дивак з української літератури 5 клас будь - ласка.
Лист Олесеві з оповідання Дивак?
Лист Олесеві з оповідання Дивак.
ЩО Б БУЛО КБИ Я ПОПАЛА В ОПОВІДАННЯ ДИВАК?
ЩО Б БУЛО КБИ Я ПОПАЛА В ОПОВІДАННЯ ДИВАК.
Скласти твір 5 клас 'Гідна поведінка Олеся як позиція особистості' до оповідання 'Дивак' григорія Тютюнника?
Скласти твір 5 клас 'Гідна поведінка Олеся як позиція особистості' до оповідання 'Дивак' григорія Тютюнника.
На странице вопроса План оповідання дивак? из категории Українська література вы найдете ответ для уровня учащихся 1 - 4 классов. Если полученный ответ не устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно, вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где можно обсудить тему с помощью обратной связи.
1 група – знайти в оповіданні різних видів описів, з’ясувати їх художні особливості й роль у творі.
2 група – з’ясувати, як побудоване оповідання (сюжет, кульмінація), визначити тему, основну думку.
3 група – схарактеризувати образи оповідання.
4 група – з’ясувати, які художні засоби використовуються автором найчастіше і яка їхня роль у розкритті теми та ідеї.
5 група («фантасти», «письменники») – спрогнозувати, як складеться доля Олеся в подальшому.
6 група – порівняти героя з образами дітей у світовій літературі.
7 група («експерти») – доповнити, уточнити, узагальнити відповіді представників інших груп, зрлбит висновки.
Орієнтовні відповіді : 1 група - Портрет Олеся : «Очі в нього чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути увесь світ», «Пальтечко в нього товсте, а сам тонкий».
Пейзаж : «В бору снігу мало.
То там, то сям проглядає крізь порошу трава з примерзлими до землі зеленими чубчиками, стримлять низенькі пеньки з жовтуватою, немов старий мед, смілкою на зрізах.
Тихо навкруг й затишно.
Тільки часом шелесне по гіллі вальок снігу, струшений вітром з верховіття» ; «Воно [дно] тьмарилось мулистим лилком, пускало бульбашки, котрі прилипали до криги — білі, круглі, як воляче око.
Течія розчісувала зелений кушир, пряли, тоненькими ніжками якісь жучки, боком долаючи пружний струмінь» .
Опис речі : «А сьогодні, діти, ми будемо малювати.
Перегнійний горщечок.
. Потім вона дістала з портфеля гирунчик і урочисто поставила на стіл.
Діти почали малювати виводячи кожен своє : той жлуктечко, інший ринку або макітерку.
І оскільки дірку в денці ніяк було передати, то її чіпляли збоку».
Описи точні, лаконічні, неповторні, оригінальні.
Допомагають глибше розкрити індивідуальність головного героя.
2 група - Твір названий за прізвиськом головного героя, таким його вважали оточуючі.
Можна зрозуміти і як слово, що походить від «диво», «здивуватися».
Тема — розкриття вразливого душевного світу хлопчика, який понад усе бажав, щоб ніхто нікого не ображав, нічого не руйнував, не нівечив, щоб квіти, трави, риби жили мирно, а люди любили одне од його.
Сюжет небагатий на події : шлях Олеся до школи, дятел ; Федько Знічев’я б'є Олеся ; Олесь спостерігає за дном річки і бачить, як щука з’їла пліточку, плаче ; на уроці малювання малює дятла замість перерегнійного горщечка, як того вимагали ; йде зі школи ; спостерігає за різними дивами природи ; радий, що Федько підійшов до нього миритися ; чує про себе слова дядьків, думає над цими словами ; їде з дідом по сіно, жаліє коней ; не згоден зі словами діда ; навіть уві сні мріє про злагоду у світі.
Кульмінаційні моменти : Олесь намагається врятувати від щуки пліточку ; виходить із класу ; не дає дідові бити коней.
Основна думка : треба поважати людську індивідуальність, особистість ; не чинити зла ні людям, ні природі.